La serie “Adolescencia” revoluciona la conversación adulta sobre códigos que desconocemos pero que forman parte cotidiana de la socialización de hijos, hijas y estudiantes. ¿Qué mensaje tácito, sin embargo, nos plantea esta producción de Netflix?
Los actos escolares son escenas de adoctrinamiento, pero el 24 de marzo es uno de los más señalados y discutidos. ¿Son clases de Historia, u oportunidades para la reflexión en comunidad? ¿Qué valores transmitimos en la escuela?
Fotografía: Adriana Lestido, “Madre e hija” (1982)
La serie “Adolescencia” abre muchas discusiones que están en la agenda actual: al rol de las plataformas sociodigitales en la socialización de niños, niñas y adolescentes, los códigos que allí circulan invisibles al mundo adulto, las violencias que se construyen en un mundo donde la violencia avanza.
Alexandre Cabanel: “El ángel caído” (1847)
El debate entre “métodos de alfabetización” tiene un gran ausente: la voz de quienes están cotidianamente en las aulas. ¿Cómo empiezan los niños a aprender a leer y escribir? ¿Qué intervenciones hacen los docentes? Correr el velo de estas prácticas escolares podría hacer un gran aporte a la discusión sobre los aprendizajes.
Fotografía: Archivo General de la Nación
Mientras preparamos la vuelta a las aulas, la educación tímidamente aparece en agenda: cantidad de días de clase, la relación con el trabajo, salarios y deudas pendientes. Pero la de los “métodos” de alfabetización, en concreto, es un debate lleno de trampas.
Fotografía: Cecilia Reynoso (“Presente: retratos de la educación argentina”)
Atravesamos un momento histórico límite donde se ponen en cuestión no sólo consensos a los que creíamos haber llegado como sociedad, sino también los valores fundamentales de la escuela: diálogo, palabra, saber científico, esfuerzo. ¿Cuál es la misión actual de los docentes?
Fotografía: Antonio Becerra Pegoraro. En Instagram: @antoni0becerra
A pocos días de asumir su segundo mandato, Donald Trump embistió a las escuelas estadounidenses con cambios curriculares en línea con el neofascismo en el que se enmarca. Eliminación de contenidos sobre educación sexual, fomento de la educación patriótica y asfixia presupuestaria y cárcel para quienes incumplan la nueva norma,
Graffitti del artista EvyRein (en Instagram: @evyrein_official) en Padua, Italia
En una competencia de misoginia y odio hacia las diversidades sexuales que forma parte de una estrategia global, los gobiernos nacional y porteño censuraron el acceso a documentos curriculares de ESI elaborados a lo largo de décadas.
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
Durante los últimos días se abrió una feroz polémica mediática cuando la vicepresidenta publicó en sus redes sociales fragmentos de la novela “Cometierra”, de Dolores Reyes. La política educativa de la provincia de Buenos Aires fue atacada y puso más tensión sobre lo que sucede en las aulas.
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
¿Para qué leer en la escuela? ¿Necesitamos una literatura que se adapte a los contenidos o la literatura es un contenido en sí misma? Enseñar esta rama del arte es mucho más que querer usarla como “puente” hacia la Educación Sexual Integral, la Educación Ambiental o el contenido que fuere.
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
El trabajo docente está sujeto a condicionamientos cada vez más fuertes y alienantes. ¿Estamos solos frente a nuestros alumnos a un sistema educativo que nos deja a la intemperie? Inquietudes que surgen al final de transitar el profesorado y que nos ponen de cara al abismo.
«Izando una bandera sobre el Reichstag», Yevgeny Khaldei (1945)
La cultura popular rodea nuestra vida en sociedad, y es un elemento clave de nuestra formación como ciudadanos en vínculo con la cultura. Taylor Swift, protagonista global del show business, también puede transformarse en un recurso didáctico en la enseñanza escolar de lengua extranjera.
Científica, docente, formadora de maestrxs y divulgadora, Valeria Edelzstein (o su alter ego, Vale Arvejita) piensa por qué enseñar Ciencias Naturales en la escuela y cuáles son las discusiones actuales en un tiempo donde el saber parece haber perdido valor.
La participación estudiantil en las escuelas secundarias tiene como objetivo que los alumnos traigan su voz en los ámbitos establecidos. ¿Existe en esos espacios un temor docente a escuchar discursos incómodos, disruptivos, “peligrosos”? ¿Cómo convocar a un diálogo y que no se transformen en bajadas de línea que silencian?
Una selección de fotografías del archivo fotográfico Hasenberg-Quaretti para recorrer la memoria histórica de las escuelas argentinas en la década de los '80.
