El triunfo de la ultraderecha en Argentina abre un escenario incierto. La educación argentina tiene deudas que entraron en la elección: hay caminos de salida pero vienen años de refugio.
La disyuntiva de esta época, que no tiene un itinerario unívoco o cerrado, es: cómo construimos ciudadanía digital con los adolescentes, haciendo equilibrio entre el uso escolar de los dispositivos y su función recreativa.
Fotografía: Ricardo Pristupluk (Archivo)
En un contexto hiperindividualista, en una realidad que se estructura cada vez más alrededor de la crueldad, en una convivencia donde el respeto a las normas básicas parece ser una excepción, la escuela parece una utopía todavía en pie.
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
Las transformaciones tecnológicas de los últimos veinte años prácticamente no son tenidas en cuenta en la discusión educativa.
Fotograma del capítulo “Nosedive” de la serie Black Mirror. Dirigido por Joe Wright (2016)
Los adolescentes van de casa a la escuela y, de manera ubicua, transcurren su vida entre plataformas sociodigitales y el legado de discursos que no eligieron. ¿Cómo se configuran sus elecciones políticas?
Fotografía: María Eugenia Cerutti (“Presente: retratos de la educación argentina”)
La agenda educativa de los grandes medios y quienes aspiran a gobernar, en año electoral, se basa en una serie de expectativas y promesas que pocas veces -o ninguna- indagan acerca de las necesidades cotidianas de las y los docentes para enseñar mejor.
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
Ser docente hoy, en Argentina, es ser heredero de una fuerte tradición liberal, pero también enfrentar desafíos político-pedagógicos fuertes: la acusación del adoctrinamiento “en defensa de la libertad” es uno de ellos.
Fotografía: María Eugenia Cerutti (“Presente: retratos de la educación argentina”)
En todos los niveles educativos, la alfabetización es uno de los grandes desafíos de este tiempo. Y se vuelve urgente en la formación de docentes. Enseñar a los futuros docentes a leer y escribir, ¿se trata de reparar algo que “salió mal” en primaria y secundaria, o hay que partir de otra base?
Fotografía: Diego Levy (“Presente: retratos de la educación argentina”)
Referencia en la enseñanza de la Historia, Mario Carretero es catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid e investigador de FLACSO-Argentina. Con él conversamos acerca de por qué hay que aprender sobre nuestro pasado en la escuela.
Fotografía: Florencia Valtuille
El avance de la ultraderecha en el mundo, y en Argentina, pone especialmente el foco en la juventud. ¿Qué estrategias pedagógicas podríamos encarar?
Fotografía: Mónica Hasenberg
La autoridad docente se encuentra en jaque desde distintos espacios y a través de distintos discursos. ¿Se puede ejercer la autoridad en la escuela sin autoritarismo? ¿Por qué es tan difícil?
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
Una selección de fotografías del archivo fotográfico Hasenberg-Quaretti para recorrer la memoria histórica de las escuelas argentinas en la década de los '80.
