La disolución de la autoridad pedagógica borra los límites y la escuela pierde orientación. Esto redunda en una sobrecarga del trabajo docente con la percepción de que aunque la carga laboral aumenta los resultados son cada vez más débiles.
Las búsquedas usuales de una “esencia” de la escuela -que o ya no se cumple o se ha desvirtuado- suelen partir de concepciones ahistóricas. Y desde ahí, por ejemplo, se propone su final: el homeschooling del proyecto de educación mileísta. ¿Por qué siguen sobreviviendo los sistemas educativos?
Fotografía: María Eugenia Cerutti (“Presente: retratos de la educación argentina”)
La pregunta sobre cómo incluir las nuevas tecnologías en la escuela tiene diferentes dimensiones. Una de ellas es cómo internet se transformó de un ecosistema algo anárquico, horizontal y pirata a un entorno oligopolizado por un puñado de empresas monstruosas. ¿Qué potencias guardaba aquella internet del pasado para enseñar en la escuela hoy?
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
A pesar de mencionar a la Convención de los Derechos del Niño, el proyecto de Libertad Educativa es un retroceso brutal sobre los derechos de niños, niñas y adolescentes. La discusión sobre este paradigma arcaico no excede, sino que contiene y enmarca a los aspectos más prácticos del proyecto.
En los cursos de capacitación para docentes sobre Inteligencia Artificial, muchas veces auspiciados por las mismas corporaciones que inventan y venden esas tecnologías, aparecen sentidos comunes como “enseñar a hacer la pregunta correcta”. ¿Y si esa consigna fuera en contra no sólo de la enseñanza, sino del sentido mismo de la IA?
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
La Inteligencia Artificial generativa le apunta a la tarea de educar en algunos puntos concretos: la evaluación es uno de ellos. Y obliga a repensar esta instancia, sobre todo en las ciencias sociales y las humanidades, donde la producción de texto cumple un rol fundamental.
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
El borrador del la “Ley de Libertad Educativa” ya está siendo discutido en la arena pública, con más críticos que defensores de su contenido concreto. ¿Cuáles podrían ser las consecuencias derivadas de su aprobación?
Nos acercamos a los 50 años del último golpe de Estado, y en un país gobernado por discursos negacionistas el ejercicio de la memoria y la reflexión sobre la historia reciente se vuelve imprescindible en las escuelas. ¿Qué más se puede narrar, desde la ficción, sobre la vida con el terrorismo de Estado de fondo?
Fotografía cortesía de Nadia Jiménez
Fuera de las luces mediáticas que retratan el trabajo docente como un expositor ciego a su aula que redunda en catastróficos resultados de aprendizaje, en la escuela hay debates ensordecedores que no parecen ser “levantados” por la agenda pública. La inclusión es uno de ellos.
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
¿Nos hemos acostumbrado, los docentes, a dejar de lado el “contenido puro”, para intentar enseñar a interpretar y reflexionar? ¿Nos hemos recostado demasiado sobre una idea de enseñanza que terminó dejando un poco de lado la información básica necesaria para aprender?
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
Replicar una lengua como el inglés en su formato más estéril (o “institucional”) es perpetuar atomizaciones en el entramado social, racial, y de clase, y ése ha sido el criterio rector de su enseñanza en nuestro sistema educativo. ¿Se puede aprender inglés desde el Sur global?
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
La discusión sobre la alfabetización inicial es uno de los temas protagonistas de la agenda educativa actual. Sin embargo, poco se ha escrito sobre la historia de estas metodologías, las políticas públicas para enmarcarlas y el debate.
¿Qué tienen en común las reformas del nivel secundario que se ensayan en todo el país? ¿Guardan estos vaivenes político-administrativos alguna relación con la creciente brecha entre la escuela pública y la privada?
Fotografía: Laura Frydenberg. En Instagram: @ojo.de.tiza
La serie “Adolescencia” revoluciona la conversación adulta sobre códigos que desconocemos pero que forman parte cotidiana de la socialización de hijos, hijas y estudiantes. ¿Qué mensaje tácito, sin embargo, nos plantea esta producción de Netflix?
Los actos escolares son escenas de adoctrinamiento, pero el 24 de marzo es uno de los más señalados y discutidos. ¿Son clases de Historia, u oportunidades para la reflexión en comunidad? ¿Qué valores transmitimos en la escuela?
Fotografía: Adriana Lestido, “Madre e hija” (1982)
Una selección de fotografías del archivo fotográfico Hasenberg-Quaretti para recorrer la memoria histórica de las escuelas argentinas en la década de los '80.
